РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

ПО СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ          

ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ

ПСИХОФИЗИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Ижецкая М.Е., заведующая Крымским республиканским

центром  практической психологии и социальной работы,

                                                                 Ткаченко М.В., методист Крымского республиканского                     

                                                               центра практической психологии и социальной работы

В современных социально-экономических условиях одной из важнейших задач является поддержка и социальная защита детей с ограниченными психофизическими возможностями. В системе образования Украины ведется активная целенаправленная работа по созданию условий (среды), в которых дети             с ограниченными психофизическими возможностями смогут беспрепятственно получать качественное образование.

         Работа с детьми, имеющими ограниченные психофизические возможности, выстраивается с учетом государственной социальной программы (Указ Президента Украины от 01.06.2005 № 900/2005 «О первоочередных мероприятиях по созданию благоприятных условий жизнедеятельности лиц с ограниченными физическими возможностями», Указ Президента Украины от 04.07.2005 № 1013/205                         «О безотлагательных мероприятиях по функционированию и развитию образования в Украине», Указ Президента Украины  от 27.12.2005 № 1845/205              «О мероприятиях по созданию благоприятных условий для обеспечения социальной, медицинской и трудовой реабилитации инвалидов», Указ Президента Украины от 18.12.2007 № 1228 «Про додаткові невідкладні заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями», Распоряжение Кабинета Министров  от 13.11.2005 № 444-р             «Об утверждении плана дополнительных мероприятий по созданию благоприятных условий жизнедеятельности лиц с ограниченными возможностями», протокольного решения Совета по делам инвалидов при Кабинете Министров Украины от 22.06.07, приказа Министерства образования             и науки Украины от 27.11.2007 № 1041 «Об обеспечении прав детей-инвалидов            и детей, которые нуждаются в коррекции физического и (или) умственного развития», Программы Автономной Республики Крым по улучшению жизнеобеспечения, реабилитации, социальной защиты  инвалидов на 2007 – 2012 годы, утвержденной Постановлением Верховной Рады Автономной Республики Крым от 18.07.2007 № 425-5/07, с целью обеспечения прав детей-инвалидов            и детей, которые нуждаются в коррекции физического и (или) умственного развития, Приказ Министерства образования и науки Автономной Республики Крым от 28.12.2007 № 608 «Об обеспечении прав детей-инвалидов и детей, которые нуждаются в коррекции физического и (или) умственного развития»).

У специалистов различных служб, причастных к выполнению данной программы, имеются (согласно приказам соответствующих ведомств) планы совместной работы, направленные на поддержку детей с ограниченными психофизическими возможностями.

         В условиях общеобразовательного учебного заведения (ОУЗ) реализация совместных планов работы координируется приказами руководителя ОУЗ                       и осуществляется с учетом специфики работы каждой школы, что отражается                в ежегодном планировании работы школы и социально-психологической службы.

Психологическая наука относительно проблем обучения и развития ребенка с ограниченными психофизическими возможностями исходит из того, что он развит иначе, чем его здоровый ровесник. Психическое развитие детей                            с ограниченными психофизическими возможностями квалифицируется как компенсаторное, то есть осуществляющееся в форме замещения, или выравнивания того или иного внутреннего процесса (мышление, восприятие и др.). Недопустима социальная маркировка ребенка с ограниченными психофизическими возможностями как ребенка с дефектами. Нужно сосредоточить внимание руководителей учебных заведений, работников социально-психологической службы на поиске и внедрении новых форм                                          и методов оптимизации учебно-воспитательного, реабилитационного                                     и адаптационного процессов: личностно-ориентированные технологии обучения             и воспитания, психолого-педагогическая поддержка и психолого-медико-педагогическое сопровождение воспитанников и учащихся, создание ситуаций успеха, создание ситуаций индивидуального и коллективного выбора и др.

Ключевым принципом системы обучения таких детей должен стать принцип создания условий для меньшей социальной депривации, то есть размещение ребенка с ограниченным психофизическими возможностями                 в наименее замкнутой среде. 

Миссия учебного заведения по отношению к детям с ограниченными психофизическими возможностями состоит в утверждении личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию, восстановлении  физического и психического здоровья, развитии и саморазвитии личности ученика как субъекта познания и предметной деятельности. Учебно-реабилитационный процесс позволяет каждому ребенку реализоваться в разных сферах творческой            и социально-адаптивной деятельности, опираясь на его психофизические возможности, способности и интересы

Для того чтобы эффективно организовать работу по адаптации детей               с ограниченными психофизическими возможностями, руководителям учебных заведений, работникам психологической службы следует знать, какие виды отклонений в психофизическом развитии наиболее часто встречаются в детском возрасте, общие правила адаптации, реабилитации, основные формы и методы работы с указанными категориями детей.

Цели адаптационно-реабилитационной работы учебного заведения:

1) формирование эффективной системы поддержки детей с ограниченными психофизическими возможностями;

2) интегративное включение детей с ограниченными психофизическими возможностями в образовательную среду, в социум;

3) социально-психологическая поддержка семей, воспитывающих детей               с ограниченными психофизическими возможностями;

4) социально-психологическая адаптация и реабилитация детей                              с ограниченными психофизическими возможностями;

5) создание единого реабилитационного пространства для социальной адаптации и интеграции в общество детей с ограниченными психофизическими возможностями.

Задачи:

1) создание условий для проведения комплексной педагогической                         и социально-психологической реабилитации детей с ограниченными психофизическими возможностями;

2) обеспечение реабилитационных мер для получения детьми                                 с ограниченными психофизическими возможностями адекватного образования;

3) повышение качества и расширение объема образовательных услуг, профориентационной работы и социальной адаптации детей с ограниченными психофизическими возможностями.

Эффективными методами адаптационной и реабилитационной работы                  с детьми с ограниченными психофизическими возможностями являются:

v психологическая поддержка – комплекс плановых или эпизодических мероприятий, направленных на поощрение позитивных сдвигов                   и результатов поведения и деятельности ребенка с ограниченными психофизическими возможностями;

v психологическое сопровождение - альтернативный набор мероприятий, в которых проявляется психическая активность                       в присутствии и при поддержке педагога (психолога);

v психологическое внушение – безальтернативное указание на вполне определенный порядок поведения и деятельности в соответствии                       с нормой;

v социально-психологическое упреждение – комплекс организационных и групповых мероприятий, направленных                        на создание благоприятных условий социального взаимодействия личности;

v психологическая нагрузка – способ формирования навыков преодоления психологически сложных для разрешения ситуаций                       в эмоциональной и рациональной сфере.

Работу по социальной адаптации

 детей с ограниченными психофизическими возможностями

рекомендуется строить по следующим направлениям:

1.      Создание методических и организационных основ реабилитации детей                 с ограниченными психофизическими возможностями.

2.      Адаптация детей-инвалидов и детей, требующих коррекции физического             и (или) психического развития в образовательной среде, в социуме посредством специально организованного комплекса мероприятий.

3.      Оказание помощи семьям, имеющим детей с ограниченными психофизическими возможностями, в создании условий для преодоления, замещения (компенсации) ограничений жизнедеятельности.

4.      Привлечение детей с ограниченными психофизическими возможностями              и членов их семей к работе по адаптации и реабилитации.

5.      Поддержка и развитие творческого, художественного и интеллектуального потенциала детей с ограниченными психофизическими возможностями.

6.      Взаимодействие с государственными органами, учреждениями                              и общественными организациями в разработке планов, программ и т.д.